PROFESSORES LEONARDO E CÍNTIA,

 É BOM RETORNAR E SABER QUE ESTÃO BEM, COMIGO TAMBÉM TUDO OK!

 O QUE ESTÁ  ESCRITO NO CARTÃOZINHO, É O QUE  REALMENTE DESEJO QUE SE REALIZE NO NOSSO MEIO, ENTRE TODOS.

 É UM PRAZER VOLTAR E SABER QUE VOCÊS ESTAO AÍ.....

 

 Tarefa do Seminário Integrador:

 

caminho para a escola

 

Descriçao de minha turma 

 

 

memorial_carlamaus.doc 

 

 

cronologiadomemorial_carlamaus.doc

 

 

atividadecs2.doc 

atividadecs4.doc  

 

 

questao-numerosnaminhavida.doc       

 

 

contonosdedos.doc  

 

 

atividadeno4.doc                                                       

 

 

atividadeno5.doc 

 

 

 

atividadeno6.doc  

 

 

espaçoeforma_atividade1.doc 

 

 

 

espacoeforma_ativ2.doc

 

 

 

espacoeforma_atividade3.doc 

 

 espaçoeforma_atividade4

 

Montagem de miniaturas reais e virtuais de objetos conhecidos

 

Na parte superior utilizei 5 cubos (horizontal), partindo da primeira coluna (verticalmente) dispus mais 4 cubos, um do lado do outro. Do outro lado, na última coluna, coloquei mais 4 cubos. Enfim, construi a letra inicial de meu nome (C).

Então, no laboratório de informática, propus aos alunos 2 a 2 que fizessem uma letra. Após fizemos na grade isométrica e na grade quadriculada, conforme mostrava o meu desenho a eles e explicava, as dificuldades diminuiam. Foi um trabalho bastante desafiador e que muito alegrou os meus alunos.

 

             

 

 

  

 

 

Espaço e forma-5

Atividade com geoplano

Material: Geoplano, elástico, figuras geométrica diversas e material para registro (folha quadriculada e lápis)

Cada aluno ganhará um geoplano com elástico. Após, deixá-los fizer representações de figuras geométricas.

Aos poucos, socializar as produções dos alunos em discussões às características das figuras que fizeram...quantos lados  elas têm?

Perguntas do tipo: _ Quem desenhou uma figura com 2,3,4,5,....lados? _ Quantos pregos a figura está tocando? (noção de perímetro) _ Qual figura maior?(noção de área).

Após, mostrarei as figuras prontas, faremos comparações entre elas, dizendo os nomes das figuras de acordo com seus lados. Após, desenharemos as figuras em papel quadriculado. Esta atividade foi feita com alunos de 3° ano, antiga 2ª série.

 

 

 Espaço e forma-atividade 6

 

Seqüência: É o conjunto de situações ligadas entre si. É o processo de continuar, ordenar, arrumar de maneira que esteja seguindo um padrão que precisa ser observado e descoberto.

 

 

Esta é uma das atividades que gosto muito de fazer com meus alunos:

 

2		6	8		12
3	5			11	13
21		19	18		16

 

 

 

 

Espaço e forma atividade-7

 

 

 Grandezas: Tudo aquilo que pode ser medido chama-se "grandeza", assim, o peso, o comprimento, o tempo, o volume, a área, a temperatura, são "grandezas".

Sistema de Medidas: É um conjunto de medidas usado em quase todo o mundo, visando padronizar as formas de medição.

Unidade de Medida: É a medida (ou quantidade) específica de determinada grandeza física usada para servir de padrão para outras medidas.

 

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

 

 

 GRANDEZA                                                                                 UNIDADE DE MEDIDA                                                       SÍMBOLO

comprimento                                                                               metro                                                                               m

área                                                                                            metro quadrado                                                               m²

volume                                                                                        metro cúbico                                                                    m³

tempo                                                                                         segundo                                                                           s

velocidade                                                                                   metro por segundo                                                          m/s

aceleração                                                                                   metro por segundo por segundo                                     m/s²

massa                                                                                          quilograma                                                                       kg

temperatura Celsius                                                                    Celsius grau                                                                     °C

 

 

Obs: Existem demais "grandezas", não coloquei todas aqui.

Referências utilizadas:

http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/jorgeasantos/matematicoconcursos003.usp

http://educar.sc.usp.br/ciencias/fisica/mf5.htm

 

 

Espaço e forma- Atividade -8

 

Irei medir um forno elétrico

 

As grandezas que poderei usar são: área, compriemento, massa e volume.

Unidades de Medida: metro, quilograma o litros.

Modo de Medição: fita métrica e balança.

Para que vou precisar: Comprarei um imóvel para encaixá-lo.

 

 

Espaço e forma - 9

 

Uma das atividades que gosto muito de fazer com o 3º ano, é dar um metro de papel pardo para cada um e pedir que dobrem em 10 pedaços iguais, após logo chegam a conclusão que cada pedaço mede 10cm, então vamos além demarcando com o lápis a noção de centímetro por centímetro. Para aprender os números até 100 fica bem fácil, bem como aprendem a medir melhor com a régua e, já estou dando a noção de fração.

 

Espaço e forma - 10

 

Ainda estou iniciando a noção de fração com os meus alunos do 3° ano (antigo 2° ano), porém como citei acima ao dar o papel pardo e ter feito as atividades acima citadas, poderei complementar com mais desafios, além do citado, como: Faria um bolo e, dividiria pela metade, assim perguntaria: _Posso dividir em 4 partes iguais?

Então, levantaria oralmente a hipóteses: O bolo inteiro é 1, dividido em dois pedaços seria 1/2, continuando a divisão (em pedaços iguais), um pedaço seria 1/4, dois pedaços 2/4, ....

Poderei representar no quadro e, após entrego folhas para eles representar o desenho com o número fracionário, seria uma proposta e tanto, que desafio,"por que não?"

 

 

 

Espaço e Forma - 11

 

Ao ler o texto entendi que problemas naõ -convencionais trazem problematizações de várias finalidades, envolvendo muito o raciocínio lógico, assim, não haverá apenas uma forma de resposta, isso dependerá muito da compreensão de cada aluno.

EXEMPLO: Quantas moedas (total 10) e mais 8 notas necessito para trocar por uma nota de 20,00 reais?

 

 

Espaço e Forma - 12

 

VISITANDO O GOOGLE.maps

 

Eu fiz trajetos, da minha rua até o Pólo (S.L), fui até Novo Hamburgo (ninha escola) e até  parecia que eu estava "viajando de avião".

Ainda não tinha pensado em trabalhar mapas desta forma com os meus alunos, porém acredito que eles iriam adorar este recurso tecnológico. A nossa escola está por tempo indeterminado sem INTERNET porém, quando tivermos acesso novamente, vou propor esta atividade pois, será importante para melhor conhecermos o nosso bairro e, com certeza, esta vai ser uma forma interessante e atrativa de estudarmos.

 

 

ESPAÇO E FORMA 13

 

 

Estimativas para a turma responder, após verificar se a estimativa é coerente.

 

Perguntas:

-Quanto tempo você utiliza para arrumar seu quarto?

-Quanto tempo você leva para lavar a louça do café? E a do almoço? Qual levou mais tempo?

-Quanto tempo você leva para ir a pé até a escola?

-Quanto tempo você leva para ir de bicicleta até a escola?

 

Para mim, em todas essas questões as crianças levantarão hipóteses que irá ajudar a encontrar a melhor solução, usando caminhos alternativos.

 

 

 

ESPAÇO E FORMA 14

 

Uma embalagem tem 30 ovos.

a) Quantos ovos há em 1/6 das embalagens?

b) Para minha mãe fazer um bolo, foram usados 2/6 da embalagem. Quantos ovos foram usados?

c) Que fração da embalagem sobrou após fazer o bolo?

d) Ao final quantos ovos sobraram?

 

 

tabela_carlamaus.doc